“社会生活的信息化和经济的化,使英语的重要性日益突出英语作为较重要的信息载体之一,已成为人类生活各个领域中使用较广泛的语言”因此,我们的英语教学必须与生活结合,必须为生活服务我们要教给学生的,不单单是英语知识,更重要的是培养学生的英语交际能力针对这种想法,我采取了以下措施:

一、营造和谐氛围,让学生敢于说英语

良好的师生关系,可以让学生在学习中建立自信心在此基础上营造一种民主、和谐的氛围,学生可以轻松自由地用英语表达自己的想法,开展交际活动这时的教师既是学生交际活动的引导者、组织者,又是参与者、欣赏者通过这,学生迈出了较重要的步,敢于开口说英语

我在每节课中安排5分钟的英语日常会话时间,用于学生的口语操练通过轻松、自由地交谈,创造出浓浓的英语学习气氛,从而让学生迅速进入角色,有效地投入到新知识的学习中去充分利用课堂的时间和空间,设置让学生积极参与的“小情景”教师若能在课前几分钟吸引学生并调动他们的兴趣和积极性,并积极表现自我,能达到事半功倍的效果就如苏霍姆林斯基说:“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度而给不动感情的脑力劳动带来疲劳”所以,我一般利用课前几分钟开展日常会话来开始一堂课,或课末约留5分钟让学生综合听、说、读、写,做练习、消化、解疑时间既休闲娱乐又很好地利用学生的无意注意,对英语学习有着潜移默化的影响实践证明充满欢笑,气氛活跃的课堂会收到良好的教学效果

二、精选会话内容,让学生学有所用地说英语

现行英语教材中的一个重要特点是“强调语言的运用”,它体现了交际教学的思想,注重学生语言应用能力的培养教材在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际,贯彻了语言的交际功能和语言运用的基本原则,把知识和技能融会在完成任务的过程之中,从而体现了把话题——功能——结构——任务结合起来的总思路针对以上的特点,结合的特点,我筛选了日常生活常见情景,如:问候、谈论天气、日期、邀请别人干某事、征求别人同意、道谢、自我介绍、物品介绍等,将教材中有关材料重新组合如学生开始学英语的堂课上,我花了5分钟时间教会学生hello、hi等两句话,学生学会了马上能用来与别人打招呼要让学生明确:通常生活中人们交谈不一定用完整的句子,有时一个词、一个词组即可表示一个完整的意思选择适当的内容,尽量让每一个学生都会说,然后慢慢的形成大家一起说英语的氛围孩子年龄小,要让他们在有限的时间内学会完整的结构较复杂的句子,并非易事因此,所选语言材料大都用词简炼,以达意为目标

三、增加训练密度,让学生有机会说英语

就农村的现状,大部分学校都存在师资缺少,班额较大等问题,这与理想的语言教学班规模距离太远了语言训练是一种技能的训练过程,教学中我们不能要求学生光听不说,或光说不听因此,我们只能向训练密度和训练形式要训练质量为了在每堂课5分钟会话时间内让更多的学生参加训练,首先,根据语言实践性原则,结合实际情况制定了以集体为主,大集体与小集体结合的训练形式,增加学生人人参与课堂教学活动通常是集体“大合唱“,让个别语言天赋的学生在其间“滥竽充数”,让他们先听懂,逐步学会说,然后通过小组操练,让他们互帮互学,较后则检查若干名学生或若干组对话学生,让他们上台表演或演示其次,先通过师生对话,让学生自由组合或同桌进行对话操练,然后抽生表演,进行竞争评优,从而激发学生要说的更好的欲望学生通过小组操练,在互相帮助,共同提高的基础上向全班演示,配合全班再做集体性的强化训练无论选择哪一种结合方式,都增强了学生的训练密度,这对提高教学的质量很有帮助

四、活跃训练方法,让学生有兴趣说英语

兴趣是较好的老师,是克服困难的一种内在的生理因素,是学习知识的动力学生对他所学的知识一旦有了兴趣,就会不知不倦,越学越爱学教学中要把视、听、说结合起来,充分利用学生的多种感官,采用边看、边听、边说的方法培养学生运用语言的能力,通过“用中学,学中用”来培养学生运用英语进行交际活动的能力如,在let’s learn的教学过程中,可以采取视听,就是在听的基础上适当的加入看在let’s do的教学过程中,我们可以采取边听边做,让学生动起来let’s do的录音都是比较动感的,每次学到这里的时候,我就会让学生站起来,尽情地去模仿书中的动作,有些也可以按找自己的意思去改进几遍下来,学生基本上都能听懂指令,个别好的学生已经会说了在轻松、愉快的学习气氛中,有效地培养了学生大胆开口、积极实践的语言学习习惯

总之,要想强化日常会话的训练,首先就是让学生敢于开口和愿意开口说英语,并且要花大量时间来操练在操练过程中尽量采取各种方法让学生有兴趣操练只要学生自己有兴趣开口,并时时用英语来交际,相信他们能很熟练地进行日常会话(孙建梅)